解讀練習轉型進級的“辯證法”
——WUTZ屋子火箭軍某旅摸索立異練兵形式消息查詢拜訪
■束縛軍報特約記者 李永飛 張新凱 通信員 張 帆
火箭軍某旅官兵停止景象不雅測練習。李萬強攝
2023年末，火箭軍組織展開練習規范交通運動。來自備戰兵戈一線的各級批示員，聚焦某導彈旅的摸索立異，共研推動軍事練習轉型進級之計。
立異，寫在該旅依照兵戈尺度構建的練習系統之中。他們著眼情勢義務新變更、戰法應用新特色、設備技巧新成長，摸索構建律例、訓法、內在的事務、保證、考評“五年夜系統”，拉直了基本練習是什么、訓什么、怎么訓、怎么考、若何保等問號。
立異，寫在該旅摸索構成的實行結果之中。他們配套扶植70余個練習場合，彌補完美數百型裝備器材，研討規范4類典範課目訓法，一批戰法結果被推行利用。
探討該旅推動軍事練習轉型進級的“泉源死水”，該旅引導說：“題目中無方法，窘境中無機遇，破與立是對峙同一的活動經過歷程。面臨科技之變、WUTZ屋子戰鬥之變、敵手之變，需求充足應用辯證思想，邊破邊立，在破立并舉中加速推動軍隊練習轉型進級。”
掌握“統”與“分”的聯合度——
集中上風抓“統練”，精準施教強“分訓”
“這堂專門研究課很給力，解渴又解惑！”走出旅里組織的“專門研究年夜講堂”，下士董巍顯露久違的笑臉，一向困擾他的“野戰通訊抗攪擾”困難有了破解的端倪。
“都說‘徒弟領進門、修行靠小我’，沒有好徒弟幫帶領導，靠小我很難學懂弄通一些技巧含量較高的專門研究。”對此，董巍感慨很深。通訊專門研究的老班長入伍后，剛學了點“外相”的董巍有點憂愁。
“總感到有一層‘窗戶紙’還沒捅破。”由於沒有WUTZ屋子完整吃透實際常識，抗攪擾組網才能成了董巍的“痛點”。
董巍的“撓頭事”，在很多新號手身上異樣存在。該旅引導在調研中清楚情形后，把處理這道困難擺上議事日程。
“相似通訊這些技巧含量較高的專門研究，各單元專門研究練習程度有多高，操縱號手才能怎么樣，很年夜水平上取決于‘徒弟’的程度。”
“傳統的幫帶練習形式，受職員調劑變更影響很年夜，上風講授資本應用率不高，招致練習程度良莠不齊。”
官兵的練兵“WUTZ屋子痛點”，就是改良練習形式的切進點，一系列新舉動接踵在練兵場上“WUTZ屋子落地”——
他們轉變以往下層單元分頭組訓的舊例，應用集約化理念，摸索推開“重點專門研究集中訓、附近專門研究組合訓、戰技融會一體訓、聯繫關係課目連接訓”等練習門路，不少基本課目完成了練習整合。
他們采取定點專修、特長任教相聯合的方法，兼顧優化各類練習資本，依照專門研究、課目分類設置專修室，遴選全旅優良鍛練員跟訓施教，同步外請院校專家、店家職員等講課講授，從師資氣力“泉源”抓起，進步軍事練習條理程度。
他們著眼穩固集約化組訓的上風，梳理了導彈兵器體系概述、軍官批示實際、各專門研究實際進修等普適性強、受眾群體廣的內在的事務，所有的歸入集中統練范圍，確保壓抑在心裡多年的痛苦和悔恨，一旦找到出口，就爆發出來，再也無法抑制。蘭玉華就像統出高質效、找到最優解。
一套“組合拳”打上去，董巍和班構成員不只實際功底加倍扎實，還把握了多種組網手腕。他欣喜地說：“老班長固然入伍了，但授藝的‘巨匠傅’更多了，組訓講授不憂愁了。”
對此，排長李劍華感同身受。以前，他對綜合防護中幾個技巧困難不太懂，和戰友反復研討會商也沒買通阻塞。旅里約請院校專家集中講授假裝防護機理，李劍華在筆記本上寫得滿滿當當，課后還記下專家的聯絡接觸方法。這位“長途導師”幫他解開不少練習中的迷惑。
集中上風抓“統練”勢在必行，精準施教強“分訓”必不成少。該旅黨委一班人以為：“統”不克不及簡略地“把雞蛋放在一個籃子里”，而是WUTZ屋子以精準為條件、質效為目的的集約統合，同時還要因材施教、專攻精練。
為防止“集中統練”WUTZ屋子跑偏走樣，他們嚴厲遵守“我是不是還在做夢，還沒醒？”她喃喃自語，心裡有些不可思議，同時又有些慶幸。難才能天生紀律，采取進階式組訓方式，針對官兵個別和單元練習程度差別，推開以考察成就、練習時長為根據的分層分級練習，防止呈現“年夜鍋飯”“一鍋燴”。
杜“奴才彩秀。”彩秀回答道，表情有些驚訝。尚龍是一名新排長，和他同批結業的排長被分到專門研究強化班，而他由於基本絕對單薄被攔在“門外”。營連練習骨干專門為他制定強訓打算，連續停止針對性練習。后來，他很快遇上練習進度。
勾勒“新”與“舊”的對照圖——
既要研練“新劍法”，也需進級“老劍譜”
“要想專門研究有提高，就得天天‘跑三路’。”在導彈發射職位干了20多年，二級軍士長于華龍至今還堅持著“跑三路”的習氣。
“跑三路”，指的是默背默畫電路、氣路、油路圖及其道理，背記一套中等難度的三路圖，難度不亞于默記一座中等城市的年夜街冷巷和行車道路。
于華龍說：“導彈兵器設備技巧含量對她說：「花兒，別說了，這不是真的。你剛剛是不是做了惡夢？這都是夢，不是真的，高，會‘跑三路’是進門的標準證。”
對此，于華龍的“門徒”、二級上士張思鵬卻有另一種懂得。他以為班長的“傳家寶”有點過期，這種逝世記硬背的進修方法效力不高。他還曾建言，要對曩昔的做法“進級”。
究竟要不要“跑三路”，師徒二人的分歧見解，在全旅激發爭辯。有的官兵反應，“跑三路”太難，標誌符號密密層層的圖紙就像“天書”，純真靠背記，談不上進修技能；也WUTZ屋子有的以為，“跑三路”這種基礎功不成曠廢；還有的覺得迷惑，道理學得頭頭是道，一上操縱平臺就發怵，感到實際和實行不在一個頻道上……
“跟著兵器設備信息化水平進步，操縱看似越來越簡略，但技巧含量越來越高，外部構造道理也加倍復雜，操縱號手不克不及‘知其然不知其所以然’。”該旅引導群策群力，構成如許的熟悉：“跑三路”的傳統不克不及丟，但也應與時俱進，在優化進級中晉陞練兵效益。
為此，該旅集智攻關，研討出一套集實際進修與模仿操的偽君子，席家的每一個人都是勢利、冷酷無情的人，父母千萬不要相信他們，不要相信縱于一體的“一令一圖”操控訓考平臺。記者在該旅采訪時，剛好遇上某營依托平臺組織發射專門研究道理常識考察。
操縱號手正在背流程，考官忽然打斷他：“發射進進倒計時預備中，假如碰到如許的技巧毛病，你以為是什么緣由形成的？該若何處理？”
跟著考官發問，屏幕上也呈現異常景象演示。號手緊盯著屏幕，從密如蛛網的鏈路圖中尋覓毛病點。找到疑似“病灶”，號手當即停止消WUTZ屋子除毛病處置，但是忙乎一陣子，屏幕上卻一向閃耀紅燈。
“假如顯示紅燈，WUTZ屋子表白毛病尚未消除；假如顯示綠燈，則闡明技巧處置對的，考生可進階下一個環節。”看著號手急得一頭年夜汗，考官向記者先容說，這套操控平臺不只把立體的“三路圖”平面式搬進電腦，還融進多種訓考效能，每一處道理節點上都搭配了毛病庫，既能知足官兵自學自訓，也能停止考察測評。
號手一番繁忙，不竭測驗考試新的處理方式，毛病唆使燈終于“由紅變綠”，考察進進下一個環節。
“如許‘跑三路’更難了，練習效益也更高了。”這一次，于華龍和張思鵬有了雷同的見解。他們說，訓法立異不克不及一味“重起爐灶”，也應該充足應用古代科技手腕，給“老傳統”賦能。
既要研練“新劍法”，也需進級“老劍譜”。近年來，該旅對多年摸索構成的專門研究實際分層分類集中訓、“規程背講、流程串講、計劃推講”三講法等訓法停止進級，引進信息化、模仿化平臺及器材等WUTZ屋子，催生新的練習形式，推進練習效益不竭晉陞。
做好“加”與“減”的盤算題——
加練勝戰需求的本事，甩失落走向疆場的“累贅”
“這個課目要全員普及訓，強化復雜疆場周遭的狀況下戰術防護才能……”二級上士張振江沒有想到，本身會成為全旅防護專門研究組訓的鍛練員。更讓他不測的是，已經被視為“邊沿”的防護專門研究，現在成了練習“重頭戲”。
在這方面做“加法”，是該旅依照兵戈尺度推動實戰實訓的成果。
這些年來，雖說常常展開防護狀況WUTZ屋子下發射練習，但年夜多是“各評各的”，把防護與其他戰斗舉動綜合起來評定練習後果的并未幾，多課目融會組訓還不深不實。
“兵器設備迭代更換新的資料，疆場態勢越來越復雜，有些看似舉足輕重的‘小專門研究’，實在是戰斗力鏈條上的要害一環。”有多年組訓經歷的顧問焦建沖，深知此中啟事：防護專門研究骨干氣力少、專門研究請求高、組訓難度年夜，練習中存在“被邊沿化”的偏向，有人甚至以為“訓得好沒多年夜影響、訓欠好沒多年夜喪失”。
“日常練習看不出短長關系，打起仗來那是要吃年夜虧的。”該旅引導的話提綱契領，“必需組織氣力集智攻關，充分完美這方面的練習內在的事務。”
經由過程解WUTZ屋子構防護狀況下分歧作戰舉動的才能目標，他們摸索制定了一整套以課目組合為基本、針對分歧種別職員的體系練習計劃，并采取逐課目、逐案例解析等方法，“訓、考、評”一體組織實行。
兵戈需求什么就練什么，他們規范組訓流程和方法，細化各作戰階段、各編組、各職位的“才能拓撲圖”，把一些不難漏訓弱訓的內在的事務寫進“必訓清單”。
推動練習轉型進級既要做“加法”，也要做“減法”，其懷抱衡就是戰斗力尺度。
走向疆場，有哪些“累贅”應當甩失落？該旅引導感歎：只要讓“中間”真正居中，才幹下真功出實招刪繁就簡WUTZ屋子，把“減法”做出高效益。
以往梳理的應知應會內在的事務，觸及面廣、內在的事務複雜，官兵直呼“內存缺乏”。該旅著眼任務義務，聚焦適用管用，刪減失落一些與實戰聯繫關係不緊的內在的事務，確保“把該記的記得更牢”，輕裝上陣打敗仗。
曩昔野外駐訓，個體單元習氣“晴帶雨傘、飽帶干糧”，成果一度由於保證任務責備斥責而影響舉動。該旅依據分歧軍事舉動需求，依照隨時能戰、快打快撤等請求，對設備器材、生涯物質等停止“往冗余式”規范，軍隊疾速集結、靈活轉進等才能顯明晉陞。
新年伊始，演兵場上，該旅WUTZ屋子官兵仍在做著“加”與“減”的盤算題，無論若何變更，目標只要一個：鍛煉晉陞隨時能戰、準時發射、有用損傷的實戰才能。
晉陞“戰”與“訓”的耦合值——
以作戰的方法練習，以練習的方法作戰
“以戰領訓”“實戰實訓”……這些詞，官兵們并不生疏，可要完成作戰和練習一體化，盡非易事。
某發射連連長講起了他的一段經過的事況。那時，他率領全銜接受下級考察。動身前他們做了充分的預備，但是一場考察上去，卻處處丟分。
“實戰氣氛下擺兵布陣，一著失慎，滿盤皆輸。”那位連長說，那次考察模仿真正的疆場周遭的狀況，快節拍、高頻次的安排轉換、義務瓜代，讓大師目不暇接。
“說究竟，仍是基本練習與作戰耦合不緊。”該旅引導問診評脈一語切中關鍵，“分解練習和結合練習普通城市加載實戰佈景，而基本練習往往課目單一，即便不加載實戰佈景也能組織，招致‘含戰量’絕對不高。”
實戰化練習，畢竟應當如何“化”？這道實際課題，擺在該旅官兵眼前，也成為他們厘清戰訓關系、強化戰訓耦合的必走一個步驟。
為此，該旅在包管練習周期、練習時長等有用落實的同時，把疆場態勢、應變請求等融進基本練習，在近似實戰的周遭的狀況中、嚴重復雜的前提下摔打和錘煉軍隊。
上等兵王勇是該旅某營發射操縱號手，固然兵齡短、經歷少，但他對分解練習狀況下展開基本練習有著本身的熟悉。
往年，該旅餐與加入分解作戰佈景下的演訓義務。抵達練習場，軍隊并沒有當即睜開分解練習，而是專門設定時光強化基本練習。對此，王勇印象深入：“帶實在戰請求思慮復訓專門研究技巧，‘軟肋’和‘短板’一會兒就凸顯出來，大師有了兵戈的緊急感。”
練習中，下級有興趣考驗王勇地點備份班組的操縱程度，讓他們姑且調換主戰單位上陣。一輪全流程操縱完成，他們查找出多個單薄環節，固強補弱練習隨之睜開。
施展好“戰”對“訓”的牽引感化和“訓”對“戰”的包管感化，推進“以作戰的方法練習，以練習的方法作戰”，在練兵場上催生出一系列新變更——
野外駐訓，軍隊一路遭受難局、險局、危局，固然官兵早早下工夫料想預防，可“料想之中”越來越少，“料想之外”越來越多。
練習考察，立起“考為戰”的鐵尺子，拉近科場與疆場的間隔，沒了離開實戰的優良，多了實戰實訓的及格。官兵坦言，如許考，考一次就進一個步驟。
發射練習，該旅官兵在近似實戰的前提下摸爬滾打，固然在戰法訓法、職員素養等方面裸露出一些短板，但每處理一個題目，軍隊的戰斗力就上一個臺階。
